江苏如皋第一职高“任务单导学”促成高效课堂

栏目:国内业绩

更新时间:2021-05-27

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江苏如皋第一职高“任务单导学”促成高效课堂

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以前不喜欢上文化课,遇到不感兴趣的科目,我们想说小动作,睡觉,成绩更差,放学。

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本文摘要:以前不喜欢上文化课,遇到不感兴趣的科目,我们想说小动作,睡觉,成绩更差,放学。

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以前不喜欢上文化课,遇到不感兴趣的科目,我们想说小动作,睡觉,成绩更差,放学。但是,现在自学还很无聊,没有时间。一堂课下来,精彩又扩张。

这是江苏省如皋第一职业高中学生的感言。据该校校长缪世春介绍,这一切来自学校设立的任务单指导教育模式,在小课上翻译大课,全面提高了素质教育和育人质量的整体提高。缪世春说明,目前许多中职学校在专业课程设计上已经形成特色,但文化学科教育仍延长传统教育模式,填鸭式、满堂灌溉仍是主流方式,学生被动拒绝接受文化科学知识,自学兴趣不低。

如何将基础课程转化为学生乐学、会用的能力,转化为学生自主性、实践性自学的愿望,让学生感受到自学、成功的幸福,成为教育改革的最重要课题。近年来,如皋一职高实现了职业教育文化课的教育目标,改变了传统的教育模式,通过文化科学知识教育的三合一,以学生完成任务为目标,活力自学,突破了公共基础课和职场市场需求不融合的瓶颈。学校结合文化科学知识与专业相关的内容,融合专业特征统一教育内容,根据专业的不同而受到重视。

例如,数学、机电类专业重视立体几何学、平面向量、分析几何学的财经类专业多用于排列组合、统计资料的计算机专业对子集、数列、矩阵、一元二次方程、算法设计等。自学与职业密切相关,任务单指导模式调动了学生学习的自学积极性。学校特别强调教师将素质教育和课改理念转化为教育不道德,正确实现教材体系。教师根据专业教学的工程进度,引导学生从生活经验或生活经验中找到问题,将科学知识的学习过程变成处置人与职业、人与自然、人与他人、人与社会、人与自我、人与文化等各种关系的过程,学生有更充分的自由思想和自律自学空间,获得身心和平。

针对学员对信息技术兴趣爱好低的状况,教师运用现代信息技术明确提出问题、剖析问题和解决问题,构成学员对科学知识的科学价值、应用于价值和文化价值的兴趣爱好,切合学员,反映文化性,创建较好的自学习惯。近年来,该校学生就业率仍为100%。

学校参加教育基本工作比赛、主题班会大会、江苏省技能大会、优秀课程选拔和教育比武等活动,8名教师获得全国或省一等奖,25名教师获得全国或省二等奖,34人获得市一、二等奖。学校目前有28个各级课题,每年获奖200多篇论文。2009年,学校对口考本科254人,占江苏省全省招生计划数的1/12。


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